Résumé de l'étude : Explorer l'identité du handicap avec les adolescents
Publication originale : Forber-Pratt AJ, Minotti BJ, Burdick CE, Kate Brown M, Hanebutt RA. Explorer l'identité du handicap avec l'adolescent. 2021. Psychologie de la réadaptation. Publication en ligne anticipée : https://doi.org/10.1037/rep0000411
Le but de cette étude était d'explorer comment les adolescents conceptualisent l'identité du handicap et quels facteurs peuvent influencer le développement de l'identité du handicap chez les adolescents.
Une identité de handicap fait partie de l'identité de soi et inclut son handicap, ainsi que son sentiment d'appartenance à la communauté des personnes handicapées. Avoir une identité de handicap positive peut aider les personnes handicapées à gérer le stress lié à leur état. L'identité du handicap n'a pas été largement étudiée chez les enfants d'âge scolaire.
Pour recueillir les données de cette étude, des entretiens approfondis ont été menés avec des élèves handicapés du collège et du lycée âgés de 12 à 17 ans. Les participants avaient des handicaps qui comprenaient l'autisme, des handicaps physiques, le TDAH et des troubles d'apprentissage. On a demandé aux élèves de partager ce qu'ils entendaient par identité de handicap et d'expliquer ce que l'identité de handicap signifiait pour eux.
Les résultats de l'étude indiquent que le développement d'une identité de handicap est un processus complexe pour les adolescents. L'identité du handicap semble être une identité importante pour les adolescents ; cependant, l'importance de l'identité de handicap des participants variait en fonction de leur environnement. Il a également été constaté que les liens sociaux avec les pairs, avec et sans handicap, influencent le développement de l'identité du handicap pour de nombreux participants à l'étude.
