Studiesamenvatting: onderzoek naar handicapidentiteit bij adolescenten
Oorspronkelijke publicatie: Forber-Pratt AJ, Minotti BJ, Burdick CE, Kate Brown M, Hanebutt RA. Identiteit met een handicap verkennen met een adolescent. 2021. Revalidatiepsychologie. Vooraf online publicatie: https://doi.org/10.1037/rep0000411
Het doel van deze studie was om te onderzoeken hoe adolescenten een handicapidentiteit conceptualiseren en welke factoren de ontwikkeling van een handicapidentiteit bij adolescenten kunnen beïnvloeden.
Een handicap-identiteit maakt deel uit van iemands identiteit en omvat iemands handicap, evenals hun gevoel van verbondenheid met de gehandicaptengemeenschap. Het hebben van een positieve handicap-identiteit kan gehandicapte personen helpen bij het omgaan met stress die verband houdt met hun aandoening. Identiteit met een handicap is niet uitgebreid onderzocht bij kinderen in de schoolgaande leeftijd.
Om de gegevens voor dit onderzoek te verzamelen, werden diepte-interviews gehouden met middelbare en middelbare scholieren met een handicap tussen de 12 en 17 jaar. De deelnemers hadden een handicap, waaronder autisme, lichamelijke handicaps, ADHD en leerstoornissen. De studenten werd gevraagd om te vertellen wat zij onder handicapidentiteit verstaan en om uit te leggen wat handicapidentiteit voor hen betekent.
De resultaten van het onderzoek geven aan dat de ontwikkeling van een handicap-identiteit een complex proces is voor adolescenten. De handicap-identiteit blijkt een belangrijke identiteit te zijn voor adolescenten; het belang van de handicapidentiteit van de deelnemers varieerde echter op basis van hun omgeving. Sociale connecties met leeftijdsgenoten, zowel met als zonder handicap, bleken ook van invloed te zijn op de ontwikkeling van handicap-identiteiten voor veel van de deelnemers aan het onderzoek.
