GG ديفيبر: [00:00:00] مرحبًا بالجميع ومرحبًا بكم في SRNA اسأل خبير Podcast Series: Research Edition. البودكاست اليوم هو بعنوان "دراسة عن علم النفس العصبي عن بعد للأطفال". في بودكاست اليوم ، انضمت الدكتورة لانا هاردر إلى ريبيكا ويتني من SRNA. SRNA هي منظمة غير ربحية تركز على الدعم والتعليم والبحث عن اضطرابات المناعة العصبية النادرة. يمكنك معرفة المزيد عنا على موقعنا على wearesrna.org.

[00:00:27] الدكتورة لانا هاردر هي أخصائية علم نفس عصبي للأطفال في المركز الطبي للأطفال في دالاس ، وهي أستاذة مشاركة في تعيينات أعضاء هيئة التدريس المشتركة في الطب النفسي وعلم الأعصاب في مركز ساوث وسترن الطبي التابع لجامعة تكساس. أكملت الدكتورة هاردر تدريبها على الدكتوراه في جامعة تكساس في أوستن ، وتدريب ما قبل الدكتوراه في معهد كينيدي كريجر وكلية جونز هوبكنز للطب ، وزمالة ما بعد الدكتوراه في علم النفس العصبي للأطفال في مستشفى تكساس للأطفال وكلية بايلور للطب.

[00:00:55] حصلت على شهادة البورد في علم النفس العصبي السريري من قبل المجلس الأمريكي لعلم النفس المهني مع شهادة تخصص فرعي في علم النفس العصبي للأطفال. كان الدكتور هاردر أحد الأعضاء المؤسسين والمدير المشارك لبرنامج أمراض إزالة الميالين لدى الأطفال CMCD. الدكتور هاردر متخصص في التقييم النفسي العصبي لمرضى الأطفال من سن الرضاعة إلى الشباب الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العصبي المركزي. تشمل الاهتمامات البحثية النتائج المعرفية والنفسية والاجتماعية لمرض التصلب المتعدد عند الأطفال ، والتهاب النخاع المستعرض ، والتهاب الدماغ والنخاع الحاد المنتشر ، والتهاب العصب البصري ، واضطراب طيف التهاب النخاع والعصب البصري.

ريبيكا ويتني: [00:01:32] شكرًا جزيلاً لك ، دكتور هاردر ، لانضمامك إلي اليوم. أقدر أنك استغرقت وقتًا للتحدث عن واحدة من أحدث دراساتك البحثية.

د.لانا هاردر: [00:01:42] شكرًا لاستضافتي. انه لشيء رائع أن أكون هنا.

ريبيكا ويتني: [00:01:45] شكرًا لك. وهل يمكنك أن تبدأ بإخبارنا ما هو عنوان دراستك؟

د.لانا هاردر: [00:01:53] نعم. إذن هذه دراسة عن علم النفس العصبي عن بعد للأطفال. إنها دراسة للتحقق. ويسعدنا توفير رابط حتى تتمكن من مشاركته مع جمهورنا اليوم ، حتى يتمكنوا من قراءة المزيد عنه. لكن هذا هو العنوان العام.

ريبيكا ويتني: [00:02:11] رائع. شكرًا لك. وما هو علم النفس العصبي؟ ما هو تقييم علم النفس العصبي؟

د.لانا هاردر: [00:02:20] نعم ، إنه مكان رائع للبدء ، لأولئك الذين ليسوا على دراية. لذلك ، في علم النفس العصبي ، يتم تدريبنا كعلماء نفس أولاً ، ثم لدينا تدريب متخصص فيما نشير إليه بعلاقات سلوك الدماغ. ما يعنيه ذلك حقًا هو أننا نريد أن نفهم تأثير العملية البيولوجية أو الحالة الطبية على الحياة اليومية.

[00:02:41] لذا ، سأقدم مثالًا أكثر واقعية من ذلك. لذلك إذا فكرنا في الظروف التي نعالجها ونعمل داخل مجتمعنا ، فقد يكون ، على سبيل المثال ، ما هو تأثير ADEM على الطفل في الفصل أو في المنزل؟ أو كيف يؤثر ذلك على مزاجهم أو سلوكهم؟ لذا فإن مهمتنا هي إجراء هذه التقييمات الشاملة جدًا ، وعادة ما يستغرق الأمر معظم اليوم لإكمال التقييم.

[00:03:05] ونحن ننظر إلى تلك المهارات المعرفية ، مثل الانتباه والذاكرة ، والتي قد تمس المهارات الأكاديمية ، وسرعة المعالجة ، ومجموعة كاملة من الأشياء المعرفية ، بالإضافة إلى أعراض المزاج ، والأداء السلوكي ، وكيف يكملون أنشطة الحياة اليومية. وبناءً على هذا التقييم الشامل اللطيف ، الذي يربط في المقابلات مع الأشخاص الذين يعرفون الطفل بشكل أفضل. لذا فإن الآباء والمعلمين وكذلك التقييم الموحد ، الذي كان موضوع دراستي البحثية ، وهذا نوع من الاختبارات الورقية والقلم الرصاص والأسئلة والأجوبة التي تصل إلى تلك الجوانب من الوظيفة المعرفية التي ذكرتها سابقًا. لذلك نحن نوعا ما نجمع كل ذلك بهدف فهم الطفل بشكل أفضل وكيف تظهر مشكلته الطبية بالنسبة له في الحياة اليومية.

[00:03:52] بمجرد أن نعرف ما هي تلك التحديات وما هي نقاط قوتها ، يمكننا البدء في تطوير خطة علاج تستفيد حقًا من نقاط القوة هذه لمعالجة مناطق الصعوبة. وكيف يمكن أن تبدو خطة العلاج هذه: يمكن أن تكون كل شيء بدءًا من التنسيق مع مقدم الرعاية الطبية الخاص بهم ، مع PT ، و OT ، ومعالجي لغة التخاطب. يمكن أن تكون الإقامة في الفصول الدراسية أو العلاج مع طبيب نفساني إذا كان التأقلم يمثل مصدر قلق أو كانت المشكلات السلوكية مصدر قلق. لذا فإن خطة العلاج هذه مصممة تمامًا لهذا الطفل الفردي حتى نتمكن من تلبية احتياجاتهم ومساعدتهم على تحقيق أكبر قدر ممكن من النجاح.

ريبيكا ويتني: [00:04:29] حسنًا ، رائع. شكرًا لك. لقد تطرقت قليلاً حول كيفية عمل التقييم مع المقابلات وما إلى ذلك. هل هناك أي شيء آخر يتضمنه خاص بعلم النفس العصبي ، وكيف يختلف عن التواجد في مكتب مقابل زيارة الرعاية الصحية عن بُعد؟

د.لانا هاردر: [00:04:51] نعم ، أسئلة رائعة جدًا. وسأبدأ نوعًا ما بالجزء الأول من ذلك. سيبدأ تقييمنا - ومجرد توجيه شخص ما خلال ما قد يبدو عليه - بمقابلة مع أحد الوالدين حيث نجمع المعلومات. وبعد ذلك يجب أن أقول ، مقابلة مع أحد الوالدين ، إذا كان الطفل قاصرًا ، وإذا كان يبلغ من العمر 18 عامًا أو أكبر ، فنحن بالتأكيد نطلب الإذن من المريض لإشراك والديه في مناقشة. نحن أيضا نجري مقابلة مع الطفل. لذلك نحن نحاول حقًا فهم تاريخ الطفل وما هي المخاوف الحالية ، حتى نتمكن من تصميم تقييمنا لمعالجة أي مخاوف أو أسئلة. وهكذا ، كما أشرت ، قد تكون هذه الاختبارات التي نجريها ، قد تكون ورقة وقلم رصاص وإجابة سؤال.

[00:05:31] نقوم ببعض الاختبارات المحوسبة. من المهم جدًا عدم ذكر أي من هذه الإجراءات الطبية. لا يوجد ، لا إبر ، لا ربط EEG أو أي شيء من هذا القبيل. إذن هذا تقييم غير طبي ، لكنه يتضمن تقييمات موحدة ، مما يعني أننا سنقارن الأطفال بالآخرين في سنهم لتحديد ما إذا كان أدائهم يتعلق بالمكان الذي يجب أن يكون عليه بالنسبة لمستوى نموهم ، هل هو أعلى أم أدنى. وهذه هي الطريقة التي نقيس بها تلك المهارات. بالطبع ، نحن نأخذ في الاعتبار الملاحظات السلوكية. إذاً ، كيف يقومون بذلك أثناء الاختبار نفسه ، لأن هناك العديد من الأشياء التي يمكن أن تؤثر على كيفية أداء شخص ما لأي مقياس معين.

[00:06:13] إذن ، كما تعلم ، ومن هناك ، نذهب إلى نوع من جلسة مراجعة النتائج مع العائلة ، مع المريض ، للتحدث عما تعلمناه وما نعتقد أنه الأفضل خطة عمل لهذا المريض وعائلته لمساعدة طفلهم على النجاح. لذلك هذا نوع من خطوة خطوة.

[00:06:32] الآن ، ماذا يعني هذا بالنسبة للبيئة الافتراضية. وأعتقد أن الكثيرين منا أصبحوا مرتاحين جدًا سواء أردنا ذلك أم لا ، أو على الأقل اعتدنا على القيام بهذه الزيارات القائمة على الفيديو. لكن ، إذا فكرت قبل الوباء ، فلن أقول إن هذا كان هو القاعدة. بالتأكيد لم يكن هذا هو المعيار لممارستنا في علم النفس النفسي للأطفال ، ولكن بدافع الضرورة ، بالطبع ، نتواصل مع مرضانا وعائلاتنا من خلال منصة الفيديو هذه.

[00:07:01] لذا فإن بعض الاختلافات ، وأحد أسباب احتياجنا حقًا لدراسة بحثية هو ، كما تعلمون ، طريقتنا التقليدية هي الجلوس في غرفة مقابل طاولة من مريض. لذا ، تمامًا كما تتخيل نوعًا ما أي زيارة للعيادة مع مقدمي الخدمة ، أنك في الغرفة معهم وتتفاعل معهم. لذلك ، لترجمة إجراء معياري أو اختبار البطارية إلى إعداد افتراضي ، فأنت بحاجة ماسة إلى البحث ، للتحقق من صحة هذه الطريقة ، وإثبات أنها تعمل ، والشعور ، كما تعلمون ، أنها طريقة معقولة للتدرب على المضي قدمًا. لذلك أود أن أقول بعض الأشياء المختلفة ، كما تعلمون ، في سياق الوباء ، وهذا بالطبع ، كما يمكنني القول ، محترف. نحن لسنا في الغرفة معًا ، لذا فنحن قادرون على خلع أقنعةنا ، خاصة إذا كنا في مكان مغلق ، كما تعلمون ، على مسافة من الآخرين من حولنا. لذلك أعتقد أن مرضانا وعائلاتنا قد قدروا حقًا قدرتهم على الحصول على هذا التفاعل دون ارتداء كل معداتنا الوقائية.

[00:08:02] وهذا يجعل التفاعل أكثر طبيعية على عكس القناع والنظارات الواقية وكل الأشياء التي نرتديها. نوع من العيوب التي لاحظتها ، ولاحظتها قبل COVID-19 ، كان من الصعب رؤية الشخص بأكمله. لذا ، كما تعلمون ، ونحن جالسون هنا نتحدث ، يمكننا نوعًا ما أن نرى من هنا في الأعلى ، لكن هذا هو.

[00:08:21] لذلك ، على سبيل المثال ، لا يمكنني معرفة ما إذا كان المريض قد يكون ، كما تعلم ، يهز ساقه بعصبية أو ، أو أي ملاحظات أخرى قد أجمعها إذا كنت جالسًا في الغرفة معهم. أنا أيضًا لست قادرًا على تقديم الدعم للمريض إذا احتاجوا إلى أن أكون في الغرفة معهم أو منحهم نوعًا من المساعدة اليدوية أو نوعًا من الدعم المادي في الوقت الفعلي في الغرفة. لذلك ، هذا عامل آخر يجب أن ننتبه إليه. أعتقد أن نموذج الصحة الافتراضية ، بشكل عام ، يجلب معه العديد من المزايا أو العديد من الفوائد حتى خارج الجائحة. لذلك ، زيادة الوصول إلى الرعاية المتخصصة للمرضى الذين قد يعيشون في المناطق الريفية. نحن نتعامل مع هذه العوائق التي تحول دون السفر ، كما تعلم ، كل شيء من النقل ، ودفع تكاليف الإقامة ، ورعاية الأطفال للأشقاء ، والعمل المفقود ، والتغيب عن المدرسة. أعتقد أننا في الواقع نحصل على معدل عرض أفضل عندما يكون لدينا زيارة افتراضية لأننا لا نمتلك الحواجز التي نواجهها عادة عندما يحاول المريض السفر إلى مركز طبي كبير.

[00:09:29] إذن هذه مجرد بعض الأشياء التي تتبادر إلى الذهن نوعًا ما ، كما أفكر في الاختلافات بين طريقتنا التقليدية وطريقة الرعاية الصحية عن بُعد.

ريبيكا ويتني: [00:09:37] نعم. حسنًا ، وأنا متأكد من أنه كان مثل هذا التحول ، في كيفية القيام بذلك وكيفية إجراء المقابلات عندما يكون الشخص الفعلي ، ورؤية كل ما يحدث مع ذلك الشخص في تلك اللحظة عنصرًا بالغ الأهمية في التقييم. وفقط القدرة على الحصول على هذا المستطيل ...

د.لانا هاردر: [00:10:01] صحيح.

ريبيكا ويتني: [00:10:02] لذلك أنا أقدر الدراسة للتحقق مما إذا كان هذا أمرًا يستحق المضي قدمًا فيه وخلق فرص لمزيد والمزيد من الجلسات للأفراد. إذن ما الذي كانت الدراسة تحاول قياسه ومعالجته بالتحديد مع الانتقال إلى الرعاية الصحية عن بُعد؟

د.لانا هاردر: [00:10:23] نعم. لذلك ، أود أن أقول إنها كانت ثلاثة أسئلة رئيسية. ويجب أن أذكر أنه في علم النفس العصبي للبالغين ، هناك العديد والعديد من الدراسات حول علم النفس العصبي عن بعد للبالغين تظهر أنه ممكن ، إنه صحيح ، إنه مرض. لذلك كان لدينا بعض من نفس هذه الأسئلة وخاصة في التفكير في العمل مع الأطفال. غالبًا ما يحتاج الأطفال إلى مزيد من الدعم ، خاصةً أطفالنا الأصغر سنًا ، لإكمال إجراءات الاختبار الخاصة بنا وإكمال الأنشطة التي نوفرها لهم.

[00:10:51] إذن ، رقم واحد ، أردنا أن نعرف هل هذا ممكن؟ انخفضت دراستنا إلى سن السادسة ويمكن أن يكون هذا صغيرًا جدًا. ولذا أردنا أن نرى ما إذا كان أطفالنا الصغار على طول الطريق ، كما تعلمون ، يمكن للمراهقين والمراهقين المشاركة في هذه المنصة. لذلك كان هذا رقم واحد.

[00:11:08] رقم اثنين ، وهو أمر مهم حقًا ، بصفتي طبيبة نفسية عصبية ، أردت أن أعرف ما هي نتائجي عندما أختبر طفلًا سيختلف إذا اختبرته ، كما تعلم ، عبر الفيديو مقارنةً بالفيديو التقليدي طُرق؟ ولديك اختبار معياري ، هذا يعني أنه يتم إجراؤه بنفس الطريقة في كل مرة ، مما يعني في غرفة مع مريض ، هكذا ، تم تطوير تلك الاختبارات. لذلك احتجنا إلى معرفة ما إذا كانت هناك اختلافات في النتائج التي تحصل عليها عند تغيير تنسيق الاختبار إلى إعداد افتراضي؟

[00:11:38] وأخيرًا ، والأهم من ذلك ، كان كيف سيكون شعور مرضانا وعائلاتنا حيال ذلك؟ هل سيكون مرضيا لهم؟ هل سيجدون أنه مفيد مثل إجراء التقييم التقليدي؟ لذلك حصلنا على تصنيف الرضا كعنصر من دراستنا. لذلك كانت هذه نوعًا من المجالات الثلاثة التي كنا ندرسها في هذا البحث.

ريبيكا ويتني: [00:12:01] ممتاز. وماذا كانت نتائجك على كل من هؤلاء؟

د.لانا هاردر: [00:12:04] نعم. لذا ، باختصار ، اكتشفنا أن هذا ممكن. لذلك حتى أصغر المشاركين لدينا تمكنوا من إكمال الجلسة معنا. لذا ، وصولاً إلى ستة ، كان من المشجع حقًا رؤيته. لذلك كان ذلك ، كان رائعًا. الجدوى أيضًا ، بالنسبة لنا ، تتعلق بالتكنولوجيا ، كما تعلمون ، هل يمكن أن ... هل أدت التكنولوجيا بالطريقة التي أردناها ، هل كانت هناك ، كيف كانت الانحرافات؟ يجب أن أذكر أن هذا تم في بيئة المنزل. الكثير من الدراسات التي تم إجراؤها في التقييم عن بعد ، في الواقع تم إجراء جميع الدراسات في علم النفس عن بعد والتقييم عن بعد في هذه العيادات حيث ، كما تعلم ، تختبر شخصًا في أسفل القاعة منك. لذلك كان هذا نوعًا من الخروج على أحد الأطراف لتجربة القيام بذلك من المنزل لأن هناك مثل هذا التنوع في التكنولوجيا ، والمشتتات شائعة حقًا ، كما نعلم جميعًا ، عندما نكون في المنزل. لذلك ، كانت هذه بعض الأشياء التي ، كما تعلم ، أردنا حقًا فهمها عند التفكير في الجدوى.

[00:13:05] بالنسبة للجزء الثاني ، لم نجد اختلافات عندما يتعلق الأمر بالنتائج التي حصلنا عليها ، نحن ، من كل نوع من أنواع الجلسات هذه. لذلك ، كان هذا أيضًا مشجعًا حقًا لرؤية ذلك أيضًا.

[00:13:18] ثم أخيرًا ، أخبرنا المرضى وأولياء أمورهم أن هذا كان أ ، أعطانا هذه التقييمات الإيجابية بشكل عام عندما يتعلق الأمر بالرضا. وقد طلبنا ذلك بعدة طرق مختلفة وبالتأكيد يمكن العثور على مزيد من المعلومات في الورقة ، ولكن بشكل عام ، أشارت الغالبية إلى أن هذه طريقة مرضية لإكمال التقييم لطفلهم. وبالنسبة للطفل نفسه ، فقد صنفوه بهذه الطريقة أيضًا.

ريبيكا ويتني: [00:13:43] حسنًا ، كل الأخبار جيدة جدًا.

د.لانا هاردر: [00:13:45] أقول ذلك. لقد كنا سعداء حقًا بالنتائج ، وقد قاموا بالفعل بتكرار النتائج التي توصلنا إليها في أدبيات علم النفس النفسي عن بعد للبالغين ، والتي ، كما تعلمون ، كانت متسقة بهذه الطريقة ، وقد كنا سعداء برؤية ذلك.

ريبيكا ويتني: [00:13:58] جيد. جيد. وما هو دافعك الأساسي للقيام بهذه الدراسة؟ بصرف النظر عن الاضطرار إلى القيام بذلك بسبب الوباء؟

د.لانا هاردر: [00:14:08] صحيح. حسنًا ، لذلك أود أن أقول ، أعني ، كما تعلمون ، أنا أدرس الاضطرابات النادرة. لذا فإن مجتمعنا ، كما تعلمون ، AFM ، ADEM ، التهاب النخاع المستعرض ، فقط كامل ، نوع القائمة الكاملة هناك. ولذا فإن فريقنا ، وكان هذا في الواقع منذ سنوات عديدة ، كنا محظوظين لأننا في المكان المناسب في الوقت المناسب مع الانتهاء من دراسة ، كما تعلمون ، نموذج الرعاية الصحية عن بعد قبل انتشار الوباء مباشرة. كنا نلاحظ أن مرضانا وعائلاتنا كانوا يسافرون مسافات طويلة للمجيء إلى عيادتنا في دالاس. وفكرنا حقًا ، كما تعلمون ، عندما وصلوا إلى عيادتنا ، عدة مرات ... سافر بعضهم طوال الليل أو أقاموا ، كما تعلمون ، في فندق أو مكان ربما لم يناموا فيه لو كانوا في المنزل. لذلك عندما يصلون إلى العيادة ونحن على استعداد لاختبارهم وإكمال هذه الأنشطة التي ذكرتها ، فهم ليسوا بالضرورة في حالتهم المعتادة أو ، كما تعلمون ، أفضل وضع لاستكمال الاختبار. لذلك جعلنا نفكر ، ماذا لو تمكنا من الوصول إليهم في منازلهم المريحة ، كما تعلمون ، لإكمال هذه التقييمات؟ لذلك لن نضطر إلى القيام بذلك بشكل صحيح عندما يكونون في العيادة.

[00:15:18] لذلك كان هذا دافعًا كبيرًا. مرة أخرى ، التفكير في العوائق التي تحول دون الوصول إلى الرعاية المتخصصة ، والعمل مع مقدم رعاية يفهم هذه الظروف. هذا ما دفعنا للخروج من هذا الطريق منذ سنوات عديدة. وكما قلت ، أكملنا جمع البيانات في عام 2019 وكنا نحلل البيانات. ثم كان التوقيت ، بحيث تمكنا من نشره في خضم الوباء.

[00:15:44] وسأذكر ، عندما يتعلق الأمر ، كما تعلمون ، بالمشاركين والمرضى الذين يسافرون لمسافات طويلة ، فهذا أيضًا عامل في المشاركة في الأبحاث السريرية ، والتي نعلم أنها بالغة الأهمية لمجتمعنا لأن هؤلاء حالات نادرة. قد يكون من الصعب جدًا جمع بيانات كافية للإجابة على أسئلتنا البحثية. لذلك نحن نعتبر هذا أيضًا آلية محتملة لجمع بيانات البحث ، وهو ما أعتقد أنه مثير للغاية.

ريبيكا ويتني: [00:16:11] نعم ، بالتأكيد. بالتأكيد التفكير خارج الصندوق. والجانب الذي لم أفكر فيه هو السفر ، هل تحصل على صورة دقيقة لسلوكيات الطفل اليومية عندما لا يحصلون على راحة جيدة ، أو عندما يكونون قد أكملوا السفر للتو؟ لذلك أنا أقدر ذلك حقًا.

[00:16:31] وما هي الآثار المترتبة على المضي قدمًا؟ أين ترى أن هذا يساعد هذا المجتمع ويؤدي إلى نهاية المطاف؟

د.لانا هاردر: [00:16:43] بالتأكيد. نعم. لذا ، من المثير أن تكون قد نشرت. كانت هذه أول دراسة عن علم النفس عن بعد للأطفال. كما قلت ، تم ذلك عند البالغين.

ريبيكا ويتني: [00:16:52] مبروك.

د.لانا هاردر: [00:16:52] حسنًا ، شكرًا لك. لكن ، ولكن ليس في بيئة طب الأطفال. ولذا كان ذلك مهمًا حقًا.

[00:16:58] القطعة الأخرى هي أنه لم تكن هناك أبدًا دراسة منزلية من أي نوع عندما يتعلق الأمر بعلم النفس الغريب. لذا ، أعتقد أن ما يفعله هذا لنا هو أنه يعطينا مكانًا للبدء بقدر ما ، كما تعلمون ، وجود أساس لهذه الممارسة السريرية. وكما ذكرت ، من المحتمل أن يكون للبحث. نود بشدة أن نرى هذه النتائج تتكرر ، كما نفعل مع ، في أي مجال من مجالات البحث ، حتى نتمكن من زيادة ثقتنا في تقديم خدمة بهذه الطريقة.

[00:17:25] هذه حقًا إحدى الخطوات الكبيرة القادمة من هذا. نحن بالفعل نستخدم علم النفس عن بعد في ممارستنا السريرية. ومرة أخرى ، كان هذا بدافع الضرورة ، حيث بدأت الأمور بجائحة. لكنه يعطينا شيئًا ما يمكننا من الاعتماد عليه ومساعدة الأطباء على الشعور بثقة أكبر قليلاً حول هذا ، هذه الممارسة.

[00:17:48] أود أن أقول ، كما تعلمون ، من الآن فصاعدًا ، نود أن نرى تنوعًا أكبر في العينة. عينات أكبر وأكثر تنوعًا من حيث العرق والعرق. كانت عينتنا 85٪ بيضاء. نود أن نرى المزيد من التنوع هناك. نود أن نرى المزيد من التنوع فيما يتعلق بالتشخيص الطبي.

[00:18:07] لقد قمنا بتجنيد من برنامج اضطرابات إزالة الميالين. لذلك تم تمثيل مجتمعاتنا بشكل جيد في هذه الدراسة ، لكننا نفكر في مجموعات الأطفال الأخرى. نود أن نرى ذلك أيضًا للتأكد من إمكانية تعميم ذلك على تلك المجموعات أيضًا. أعتقد أن التنوع في الفئة العمرية. لذا فإن الذهاب إلى ما دون السادسة من العمر ، والذي يقدم بعد ذلك بعض الأسئلة الأخرى التي أعتقد أن البحث يمكن أن يجيب عليها ، والتي تتمثل في القيام بدور أحد الوالدين أو مقدم الرعاية أو نوع من المساعد عن بعد للمساعدة في تسهيل زيارة افتراضية. أعتقد أن هناك بعض الإمكانات الكبيرة هناك.

[00:18:42] نود أن نرى مقاييس موسعة أكثر من تلك التي استخدمناها. كما تعلم ، كان لدينا مجموعة مختارة من مقاييس الاختبار شائعة الاستخدام ، ولكن بالتأكيد هناك الكثير مما يمكن دراسته. لذلك نود أن نرى ذلك.

[00:18:55] وحتى أحب أن أرى إجراءات تم تطويرها للإعدادات الافتراضية. أعتقد أنه سيكون من المثير حقًا امتلاك الأدوات التي تم إنشاؤها في هذه البيئة.

ريبيكا ويتني: [00:19:06] كل الأصوات ممتازة. وأعتقد أن القدرة على فتح الفرصة أمام عدد أكبر وأكبر عدد ممكن لتلقي فوائد علم النفس العصبي هي دائمًا فكرة جيدة ، لذا. وسنحرص على تضمين معلومات حول كيفية الاتصال بك إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، بالإضافة إلى رابط إلى دراستك أيضًا.

[00:19:30] إذن. أي شيء آخر تود ذكره عنها؟

د.لانا هاردر: [00:19:36] كما تعلم ، أعتقد أنه وقت مثير ، كما قلت سابقًا ، للتفكير خارج الصندوق. أعتقد أن عام 2020 كان عامًا يتحدىنا حقًا في إبداعنا وابتكارنا. وأعتقد ، كما تعلمون ، هناك ، هناك الكثير الذي يمكن لجميع المتخصصين الذين أفكر في هذا العمل مع مجتمعنا القيام به باستخدام هذه الأدوات الافتراضية.

[00:19:56] من المثير التفكير في ذلك لعلم النفس العصبي ولزملائنا في مجالات أخرى. لقد استخدمنا هذه الأدوات في عيادتنا متعددة التخصصات أيضًا.

[00:20:06] أود أن أذكر أيضًا أن علماء النفس العصبي يقومون بأكثر من مجرد اختبار معياري. كثيرًا ما نقدم الاستشارة والتدخل وأشياء من هذا القبيل. لذلك ، هناك أنشطة أخرى خارج الاختبار يمكن إجراؤها أيضًا عبر هذه البيئة الافتراضية.

[00:20:22] أرحب بالتأكيد بأي أسئلة حول ، حول أي من هذا بالإضافة إلى علم النفس العصبي نفسه وكيف يمكن أن يكون مناسبًا لمجتمعنا ومرضانا.

[00:20:33] لانضمامك إلي اليوم.

د.لانا هاردر: [00:20:37] نعم. شكرًا لك.

ريبيكا ويتني: [00:20:38] شكرًا لك.