Riepilogo dello studio: Esplorare l'identità della disabilità con gli adolescenti
Pubblicazione originale: Forber-Pratt AJ, Minotti BJ, Burdick CE, Kate Brown M, Hanebutt RA. Esplorare l'identità della disabilità con l'adolescente. 2021. Psicologia Riabilitativa. Pubblicazione anticipata online: https://doi.org/10.1037/rep0000411
Lo scopo di questo studio era esplorare come gli adolescenti concettualizzano l'identità della disabilità e quali fattori possono influenzare lo sviluppo dell'identità della disabilità negli adolescenti.
Un'identità di disabilità fa parte della propria identità personale e include la propria disabilità, così come il sentimento di connessione con la comunità dei disabili. Avere un'identità di disabilità positiva può aiutare le persone disabili a superare lo stress correlato alla loro condizione. L'identità della disabilità non è stata ampiamente studiata nei bambini in età scolare.
Per raccogliere i dati per questo studio, sono state condotte interviste approfondite con studenti delle scuole medie e superiori con disabilità di età compresa tra 12 e 17 anni. I partecipanti avevano disabilità che includevano autismo, disabilità fisiche, ADHD e difficoltà di apprendimento. Agli studenti è stato chiesto di condividere ciò che intendevano essere l'identità della disabilità e di spiegare cosa significa per loro l'identità della disabilità.
I risultati dello studio indicano che lo sviluppo di un'identità di disabilità è un processo complesso per gli adolescenti. L'identità della disabilità sembra essere un'identità importante per gli adolescenti; tuttavia, l'importanza dell'identità della disabilità dei partecipanti variava in base al loro ambiente. Si è scoperto che anche le connessioni sociali con i coetanei, sia con che senza disabilità, influenzano lo sviluppo dell'identità della disabilità per molti dei partecipanti allo studio.
